domingo, 7 de junio de 2009

Docente asesinado Gral Rodríguez

Denunciamos públicamente el terrible asesinato del compañero docente Hernan Bernal, director de la esc. Secundaria N4 y regente de Esc.Técnica Javier Tapié de Gral Rodríguez. El docente había realizado una denuncia en el Consejo Escolar de Rodríguez y aparentemente en la policía también, referida a venta de drogas en puerta de escuela 21 y alumnos que llevaban armas.El día 5 de junio a las 0.30hs fue golpeado (quebraduras expuestas) y luego recibió 2 tiros, aunque recibió asistencia médica , murió a las horas del hecho.Los medios nacionales están manejando la versión de crimen pasional, pero los docentes y comunidad de Rodríguez sabemos que no es así .Por lo tanto nos encontramos en estado de alerta y movilizados .El mismo día 5 los docentes con amigos, vecinos y fliares del compañero nos convocamos en la sala velatoria y nos dirigimos a la Comisaria de Gral Rodríguez a exigir explicaciones del hecho.
Es así que se resolvió para el lunes 8/6 Jornada de protesta con suspensión de clases , marcharemos desde las escuelas del docente a la plaza central , desde ahí nos dirigiremos al Consejo Escolar donde Hernan realizó la denuncia 2 días ante del hecho.

AYER FUE CARLOS
HOY ES HERNAN
Y MAÑANA?

JUSTICIA PARA EL COMPAÑERO HERNAN BERNAL.
EXIGIMOS QUE SE CONOZCA TODA LA VERDAD.
EL NOMBRE DEL MAESTRO NO SE ENSUCIA.
JORNADA DE DUELO PROVINCIAL Y NACIONAL.

jueves, 4 de junio de 2009

Curso

Foro: La didáctica en los institutos de formación docente

Este foro, de intercambio y discusión, comenzará el 23 de junio y se extenderá a lo largo de cinco encuentros, en fechas a confirmar. La actividad es organizada por la cátedra Didáctica IV del Profesorado de Ciencias de la Educación y por el Proyecto de investigación “Conformación curricular de las didácticas específicas en los profesorados de Geografía, Historia, Ciencias Sociales y Filosofía. La especificidad de su objeto de enseñanza”; ambos de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Entre Ríos. La actividad está destinada especialmente a profesores de didáctica o materias afines, de didácticas específicas, alumnos y otros docentes interesados en la temática. Por más información se puede escribir a foro_didactica@yahoo.com.ar. Las inscripciones se realizan en Mesa de Entradas de la Facultad, en Av. Rivadavia 106 PB Paraná.

Lean atentamente esta nota




Será? Ahora entendemos un poco mejor la historia y la situación argentina...

Maya: “El gen típico del pueblo argentino es el peronismo”

Suspensión de clases

Posible suspensión de clases por Gripe A


Se daría sólo si la Organización Mundial de la Salud (OMS) eleva de cinco a seis el nivel de Pandemia por influenza A (H1N1)
Gripe A: se podría analizar la suspensión de las clases en todo el país
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La ministra de Salud, Graciela Ocaña, reiteró la recomendación a los colegios de cerrar sus puertas por 14 días si se detectan casos de la gripe entre el alumnado. Sin embargo, ante una consulta puntual sobre la posibilidad de que la situación se agrave, la funcionaria dijo que será el Comité de Emergencia, encabezado por el jefe de Gabinete, Sergio Massa, el que tome decisiones que refuercen la contención de la enfermedad. Fuentes del Ministerio de Salud abrieron la posibilidad de que el Comité se reúna "en el lapso de esta semana" y que en ese ámbito podría analizarse la suspensión de las clases a nivel nacional.

Plenario de Secretarios Generales de AGMER


Plenario de Secretarios Generales de AGMER - Declaración

El Consejo de Secretarios Generales de AGMER, que se reunió ayer en Concordia, definió convocar a Congreso Extraordinario de la entidad el día miércoles 12 de junio. Las asambleas por escuela se realizarán en toda la provincia el 10 de junio, mientras que las asambleas resolutivas tendrán lugar en cada departamento, el 11 de junio.

Ayer, en la sede de AGMER Concordia, se reunieron los 17 secretarios generales de las seccionales departamentales de AGMER y la Comisión Directiva Central (CDC), para analizar la marcha del conflicto con el Gobierno y otros temas de política educativa.

En ese ámbito, se decidió convocar al Congreso Extraordinario de AGMER para el día miércoles 12 de junio, a fin de definir cómo continuará el plan de acción docente. Previamente, el 10 de junio, se realizarán de manera simultánea en toda la provincia las asambleas por escuela (por decreto 1318), mientras que el 11 de junio tendrán lugar las asambleas resolutivas de cada departamento.

Los temas abordados

Durante toda la jornada, las conducciones provincial y departamentales de AGMER, debatieron sobre los siguientes temas:

* Proyecto de ley que contempla la devolución de los descuentos por huelgas realizadas en 2008 y conversaciones que se están llevando adelante con los legisladores para promover su tratamiento.

* Fondo de huelga. Debido a los descuentos que sufren los docentes por las medidas de fuerza realizadas, el sindicato atiende económicamente a los casos más urgentes, con el 10 % de los fondos que recibe el sindicato. Se trata de un mecanismo que AGMER ya utilizó en 2008 y cuya implementación se va perfeccionando con la práctica. Es un acto de resistencia pero también de solidaridad de los trabajadores.

* Elección de delegados. Se destacó la participación en esta instancia trascendente para la estructura sindical, que derivó en la elección de 1.400 delegados. Este nivel de representación habla a las claras del compromiso y la actitud para con el sindicato. Un 8% de los afiliados a AGMER tiene cargos de representación.

* Infraestructura. Sigue siendo un problema apremiante, que se extiende en todos los departamentos de la provincia. En este sentido, se abordó la crisis edilicia de la mayoría de los establecimientos y la falta de escuelas en algunos departamentos. En cuanto al transporte, también se analizó la complicación en zona de islas, por carencia de lanchas y falta de habilitación de Prefectura de las que están en funcionamiento.


* Responsabilidades de los directivos. Los directivos no sólo son penalizados por el Gobierno cercenándoles el derecho a la huelga, sino que han sido abandonados a su propia suerte, cargando con muchas responsabilidades, desde las administrativas y de funcionamiento de las instituciones hasta las pedagógicas. Simultáneamente, sus reclamos no son atendidos; no reciben respuestas a las solicitudes que envían respecto de limpieza, bancos, mobiliario, recursos administrativos. El Estado está ausente y descarga responsabilidades en los directivos.

* Finalmente se analizaron las modificaciones que a partir de la implementación de la ley de educación provincial tendrá la estructura del sistema educativo y su impacto en la organización escolar. (Obligatoriedad de la secundaria, séptimo grado, extensión de jornada, etc). Particularmente, sobre la situación de los maestros de séptimo grado, se abordó la Resolución 1677, que insta a los docentes a optar –antes del 30 de junio- en el desempeño de sus cargos, sobre la cual el plenario difundió la siguiente declaración:

DECLARACION DEL PLENARIO DE SECRETARIOS GENERALES

Ante la incertidumbre, ambigüedad, falta de claridad y afectación de derechos, el plenario de Secretarios Generales y la Comisión Directiva Central de AGMER solicita que se deje sin efecto la aplicación de la Resolución 1677/09 y recomienda a todos los docentes afectados por esta norma de abstenerse de hacer la opción hasta tanto AGMER realice las acciones pertinentes que garanticen la plena vigencia de los derechos de la carrera docente.


PLENARIO DE SECRETARIOS GENERALES

CDC AGMER

martes, 2 de junio de 2009

SERÁ EN CONCORDIA


PLENARIO DE SECRETARIOS GENERALES

Les informamos que el próximo miércoles 3 de junio, se realizará el Plenario de Secretarios Generales de nuestra entidad, en la localidad de Concordia. En dicha reunión, se definirán los pasos a seguir ante el conflicto.

¿¿LIBERTAD DE PRENSA??

Esta nota no se publicó en El Diario de Paraná porque sus directivos la rechazaron.

Una vez más, la autodenominada "prensa independiente" mostro su vinculación clandestina, política y económica con el poder político de turno en nuestra provincia.

Amílcar



ENTRE RIOS: Pobreza, saqueo y obsecuencia K

Luis Lafferriere – Docente universitario de economía y Director del Proyecto “Por una nueva economía, humana y sustentable” (UNER)


junio 2009

Las relaciones financieras entre la Nación y las provincias se han caracterizado durante los últimos 20 años por un proceso sistemático de saqueo de la riqueza y de los recursos por parte del Estado central, que actuó como intermediario y gestor de los intereses más poderosos de la Argentina.

Durante la década del ’90, el justicialismo menemista a nivel nacional promovió un modelo económico y social de concentración, extranjerización y creciente desigualdad distributiva, para lo cual se valió también de la apropiación de gran parte de los recursos que pertenecen a las provincias argentinas. Lo hizo en violación no sólo de las leyes vigentes, sino también de la Constitución Nacional y del régimen Federal de gobierno.

Reflejo de esa política de saqueo y funcional a la misma, los gobiernos justicialistas de nuestra provincia (con hegemonía del bustismo) permitieron esa apropiación, con una actitud obsecuente hacia la orientación neoliberal de Menem y Cavallo, apoyando con medidas propias la entrega de recursos que nos pertenecían legítimamente. Eso significó para Entre Ríos la pérdida de alrededor de dos mil millones de pesos/dólares entre los años 1992 y 1999 (cuyo Estado acumulaba para entonces una deuda total de 850 millones de pesos/dólares).

Cuando la convertibilidad entra en crisis (2001-2002) muchas provincias (entre ellas la nuestra) deben emitir cuasi monedas para afrontar las dificultades fiscales. En el caso del Bono Federal, que se emitió por un valor de 250 millones de pesos, se evidencia la gran responsabilidad compartida del justicialismo a nivel nacional y provincial, que creó las condiciones para que desembocáramos en esa lamentable y dramática situación (por ejemplo, lo que Entre Ríos perdió por violación a los porcentajes de la distribución primaria de la ley de coparticipación vigente, representaba un 800 % del valor de los bonos que debió emitir para afrontar obligaciones fiscales). /1

En lo que llevamos de este nuevo siglo, la historia continúa y el saqueo se profundiza. Y los responsables de esta situación siguen siendo los mismos actores: el justicialismo K a nivel nacional (continuación del menemismo) y el justicialismo bustista a nivel provincial.

La continuidad de la entrega de nuestros recursos (en violación de las leyes y de la Constitución Nacional) permite que cada año Entre Ríos deje de recibir fondos por más de $ 1.100 millones, sin que sus gobernantes hagan siquiera un mínimo reclamo al Gobierno nacional y renunciando a la defensa de nuestros legítimos intereses.

A esa cifra se suma el incumplimiento del artículo 7º de la ley de coparticipación, por lo cual esta provincia dejó de percibir entre el 2002 y el 2008 más de $ 500 millones (monto que tampoco se ha reclamado legalmente como corresponde).

Pero el saqueo de los recursos entrerrianos se ha profundizado desde el año 2002, cuando el Estado Nacional impuso las retenciones a las exportaciones agropecuarias, que no son coparticipadas con las provincias productoras, y que para el año 2008 significaron que el sector agrícola de Entre Ríos aportara más de $ 2.000 millones, sin recibir nada a cambio.

Coparticipación: Lo más importante es la distribución primaria /2

Si bien es cierto que existen sectores dentro del territorio provincial que tiene suficiente capacidad contributiva y es muy poco lo que aportan al fisco entrerriano (situación cuya responsabilidad está también en el mismo gobierno), es indudable que la principal fuente de ingresos para reforzar las limitadas finanzas públicas de la provincia reside en los cuantiosos recursos que se lleva la Nación. Máxime teniendo en cuenta que son cada vez menos los servicios que presta el Estado central a nuestra población, ya que la gran mayoría de los mismos está a cargo del Estado provincial y las Municipalidades (justicia, educación, salud, seguridad, asistencia alimentaria y habitacional, preservación de la infraestructura pública, etc).

¿Por qué razón la clave está en la distribución primaria de los impuestos coparticipados? Según la ley vigente Nº 23.548, los impuestos coparticipados son aquéllos que acuerdan la Nación y las provincias de unificar su recaudación y distribuirlos en un determinado porcentaje: al Estado nacional le corresponde un 44 % del total recaudado, y a los Estados provinciales el 56 % restante (se trata de la llamada distribución primaria). Luego las provincias se reparten entre sí la porción que les toca, en función de criterios acordados en la ley (es la distribución secundaria).

Pero sucede que los cambios operados a la mencionada ley (y avalados por nuestros gobernadores), dan como resultado una situación absurda: del total de la recaudación tributaria nacional (sin contar los impuestos al comercio exterior ni las contribuciones a la seguridad social), el conjunto de las provincias reciben en concepto de Coparticipación Federal (distribución primaria) menos del 30% (el 29,97 %, el 29,06 % y el 27,67 %, en los años 2007, 2008 y Enero-Abril de 2009). /3

Queda claro, entonces, que los recursos que debería recibir Entre Ríos en forma automática por Coparticipación, son casi el doble de lo que recibe en la realidad. Ello significa que nuestra provincia, sólo en el año 2008, habría dejado de percibir alrededor de $ 2.500 millones. Todo esto sin considerar lo que aporta como impuestos a las exportaciones agrícolas, que sólo capta la Nación.

La contratara de esta actitud de obsecuencia hacia las políticas nacionales del gobierno K, es la insuficiencia de recursos para afrontar las erogaciones que demanda mantener la prestación de servicios públicos indispensables para la gran mayoría de la población entrerriana, que se encuentran en un lamentable estado de deterioro, agravando las dificultades que soportan las decenas de miles de comprovincianos que viven en la pobreza y en la indigencia.

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1/ Lafferriere, Luis. “El desfinanciamiento del sector público en la provincia de Entre Ríos”. 2003.

2/ Lafferriere, Luis. “Coparticipación. Lo central es la distribución primaria”. 2006.

3/ Comisión de Coparticipación Federal de Impuestos – Senado de la Nación. “Boletín” Nº 5 y Nº 9.

domingo, 31 de mayo de 2009

"Estamos condenados al éxito"

“No hemos nacido para constituir un país mediocre”
Entrevista a Abel Posse.
FOTOGRAFIAS DE ESTA PRODUCCION EN TAPA, PAGINA 2 Y CONTRATAPA: ALDO SESSA
PerfilAbel Posse nació en Córdoba y desciende de una familia tucumana. Se recibió de abogado en Buenos Aires y siguió un curso de doctorado en la Sorbonne, París. Durante 40 años fue diplomático de carrera: fue consejero cultural, cónsul y embajador en una decena de países de Europa, Oriente Medio y América latina. Es autor de 12 novelas y cinco ensayos. Por Los perros del paraíso recibió en 1987 el premio Rómulo Gallegos, la máxima distinción literaria de América latina. En 1992 obtuvo el primer premio de la Comisión Española del V Centenario por El largo atardecer del caminante. Entre sus novelas se destacan, además de las mencionadas, Daimón, El viajero de Agartha, El inquietante día de la vida y Los cuadernos de Praga. Entre sus ensayos, Argentina: el gran viraje, El eclipse argentino y La santa locura de los argentinos. Su obra ha sido traducida a 17 idiomas y elogiada por autores como Severo Sarduy, el premio Nobel Camilo José Cela y A. Ryan en The Washington Post. Es colaborador de los diarios LA GACETA, La Nación (Buenos Aires), El País, El Mundo y ABC (los tres de Madrid) y Excelsior (México).
La fama y la grandeza Tucumán en el siglo XIX La inteligencia, según Massuh Detrás de escena La la­gu­na en la vi­da del Che y la san­ti­dad sin bon­dad de Eva El dilema existencial de Cristina “Si Evita estuviera viva, no sería kirchnerista”
Crisis y horizonte argentino - En 2004, en el libro Siete escenarios para el siglo XXI usted prefiguraba la crisis económica actual señalando que el capitalismo liberal estaba entrando en un financierismo terminal. ¿Qué futuro tiene el capitalismo a secas? - Esa idea derivó de una experiencia que tuve en Europa; allí me di cuenta de que había, por un lado, una subculturización del mundo, un mercantilismo omnipresente. Y por otro, de que los esquemas especulativos eran más redituables que los productivos. Yo sentí, como otros, que entrábamos en un camino de perversión en el que no quedaba nada de la idea primigenia del liberalismo, de esa concepción humanista del hombre realizándose a través de ciertas fórmulas de trabajo. En 2008 la explosión de una gran burbuja evidenció que el destino cultural del hombre occidental no puede ser el del comerciante que quiere enriquecerse como único objetivo en la vida, como valor supremo.

viernes, 29 de mayo de 2009

No nos olvidemos el 28 !!!!

8/05/2009 - 2' 15" 85 Visitas
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Hollman: “Queremos recuperar nuestros sueldos”AGMER exhortó a Diputados a que trate “lo más rápido posible” la devolución de los descuentos por paro La Asociación Gremial del Magisterio de Entre Ríos (AGMER) manifestó su “sorpresa” porque Diputados pasó a comisión el proyecto para que se devuelvan los descuentos por paro, y reclamó que la iniciativa “se discuta, debata y que haya un final beneficioso” para el sector. “Esperamos que esto se trate lo más rápido posible para que podamos recuperar nuestros sueldos”, enfatizó la secretaria Adjunta del sindicato, Olga Hollman, quien confió que algunos legisladores les prometieron “que continuarán con el tratamiento de este tema”.

domingo, 24 de mayo de 2009

Nos quejamos de llenos....

Este es el aumento
DADO POR NUESTRO GOBERNADOR PARA TODO UN AÑO.

Esto es lo que podemos comprar con el aumento dado por nuestro gobernador para todo el año.



Esta imagen muestra lo que podemos comprar para que los ordenanzas limpien la escuela en un mes, ojo con el aumento de partida incluída!!!!.


Así invierte el Consejo General de Educación y el Gobierno progresista de Entre Ríos en la educación pública...la frase "mejor calidad en educación" es cuento.


Excelente,voy a tratar de ponerlas en práctica

Enseñanzas yámana

Del libro: “LOS YÁMANA Pescadores australes” de Juan José Rossi –Colección Aborígenes de la Argentina- Editorial Galerna

“ […] El Ciexaus es una de las tres celebraciones periódicas sin fecha fija que hasta principios del siglo XX los yámana llevaban a cabo desde tiempo inmemorial. Constituía la principal oportunidad de ritualización colectiva de sus tradiciones míticas, de encuentro entre varios grupos dispersos en las islas del archipiélago y de intercambio cultural. […] involucraba a jóvenes y adultos de ambos sexos puesto que en él se aseguraban la iniciación a la vida social adulta de los jóvenes en un contexto colectivo contenedor y de intercambio afectivo, industrial, artístico y deportivo de individuos y distintos grupos.”

ENSEÑANZAS del CIEXAUS

“El hecho de que hoy ya no exista la nación yámana no significa que sus valores no nos pertenezcan, puesto que surgieron de nuestra tierra. “

Ante todo, nosotros, varones y mujeres, debemos ser buenos y útiles a la comunidad.

Cada cual debe tener autoridad sobre sí.

Muéstrate respetuoso con las personas ancianas.

Ayuda a los huérfanos. Lleva algo de comer a los enfermos.

No te pongas a escuchar lo que hablan, tampoco curiosees acerca de los demás.

Cualndo alguien te diga palabras fuertes o te insulte, retírate… después habla a solas con el que te ofendió, cuando los dos estén tranquilos.

Levántate temprano todas las mañanas, pues entonces estarás siempre dispuesto.

En todo momento comparte con los demás lo que has traído de la caza o de la pesca.

Sé laborioso en tu trabajo. No te pelees con los demás.

No hurtes nada a nadie. Si te falta algo, pídelo a tu compañero.

Es un honor para ti que alguien coma de tu comida.

No grites por una nimiedad.

No cuentes lo que has escuchado sobre otros.

Presta tu ayuda a todo el mundo, pero sé parco de palabras.

Piensa que los demás tienen tus mismos sentimientos.

17

05 2009

Los chicos no son el futuro

LOS CHICOS NO SON EL FUTURO

Le propongo un desafío. Partiendo de que el FUTURO se construye desde el PRESENTE, les ofrezco a consideración esta hipótesis: “Los chicos no son el futuro sino los adultos que desde el presente los educamos”. Para poder rechazarla o verificarla le propongo que, desde su lugar de papá, de mamá, de maestra, de vecina, de hermano mayor, de abuelo, trate de primero pensar y luego responder algunas preguntas. Al finalizar la nota ( si es que logro mantener su atención y usted logra soportar las respuestas), podremos tener un argumento para ver que opinamos de la hipótesis inicial.

¿Quién es el futuro cuando un adulto le pide al chico que aprenda a cuidarse mientras protesta porque lo obligan a usar cinturón de seguridad?

¿Quién es el futuro cuando un adulto le dice nostalgioso al chico que antes podía bañarse en ese arroyo ahora contaminado mientras lo autoriza a tirar la botellita plástica de gaseosa por la ventanilla del auto?

¿Quién es el futuro cuando adulto no puede hacerse un tiempo para jugar con el chico mientras se exaspera al no poder controlar la excesiva exposición a la tele?

¿Quién es el futuro cuando el adulto ocupa todo su proyecto de vida en “consumir y consumir” modas de todo tipo mientras se queja de que el “consumo” de drogas en los adolescentes?

¿Quién es el futuro cuando un adulto dice”que bárbaro” al saber que hay niños que no están casi en todo el día con sus padres que trabajan pero casi pierde la respiración cuando se entera que un domingo no va a disponer de un supermercado?

¿Quién es el futuro cuando un adulto le exige al chico que estudie mientras el único exito que valora es el monetario?

¿Quién es el futuro cuando un adulto en lugar de preguntarse que puede estar haciendo para que ese chico esté tan excitado sólo piensa en una medicación express para que lo tranquilice?

¿Quién es el futuro cuando un adulto le dice a un chico que tiene que saber esperar mientras desenvuelve la super máquina que mostraba la publicidad que de manera casi instantánea y sin esfuerzo le puede brindar resultados mágicos?

Si llegó a esta altura de la nota es porque alguna duda le habrá surgido y tal vez pueda poner en consideración la frase casi vacía y desimplicada de “los chicos son el futuro” para dar lugar a pensar ¿los adultos responsables del presente que les estamos dejando a los chicos para el futuro?

Es responsabilidad de los adultos favorecer el desarrollo de los chicos (su capacidad de autonomía, su valoración del entorno, su posibilidad de elegir) esto es, procurarles un futuro en lugar de pasarles una deuda que ellos no produjeron.

A esta posibilidad de desarrollo la llamamos sustentable, entendiendo por este al desarrollo que satisface las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras de satisfacer sus propias necesidades.

Liliana Durán

Publicado en Revista “La Cuerda floja”

Asociación Civil GERMINAL

19 de marzo de 2006

23 DE MAYO DÍA DEL TRABAJADOR DE LA EDUCACIÓN

El 23 de mayo de 1988 los trabajadores realizamos la Marcha Blanca, jornada histórica de la lucha de los docentes argentinos.

En esa lucha exigíamos entre otras demandas la Paritaria Nacional Docente, hoy un herramienta hecha realidad gracias a la resistencia y la lucha de los docentes argentinos.

Por eso el 23 de mayo de 1988 CTERA lo instauró como el Día del Trabajador de la Educación.
Un saludo a todas y todos los docentes argentinos que protagonizaron esa gesta histórica y a los que seguimos defendiendo el derecho social a la educación.


JUNTA EJECUTIVA DE CTERA

Desde AGMER Uruguay y desde la mesa local de CTA convocamos a todos los que tengan la decisión de sumarse a participar de esta nueva actividad de lucha a anotarse para viajar.

¿Por qué luchamos?

  • Los trabajadores no vamos a pagar la crisis

  • Por una asignación universal por hijo

  • Prohibición de los despidos y salario digno

  • Personería gremial ¡Ya!

  • Por una jubilación digna - 82 % móvil

lunes, 18 de mayo de 2009

Martes 19: Paro y Carpa Blanca

Análisis

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Reclamo de recomposición salaria
Este martes volverán al paro los docentes nucleados en AGMER y AMET
Tras el paro que realizaron el jueves pasado, la Asociación Gremial del Magisterio de Entre Ríos (AGMER) y la Asociación del Magisterio de Enseñanza Técnica (AMET) realizarán una medida similar el próximo martes, en el marco del reclamo por una recomposición salarial para el sector. Los gremios entregaron el jueves un petitorio al ministro de Gobierno, Adán Bahl, en el que le plantearon la necesidad de que se reabra el diálogo y, en tal sentido, esperan que “haya algún tipo de acercamiento porque, de no ser así, el conflicto seguirá extendiéndose”, advirtió el secretario general de AGMER, César Baudino.

domingo, 17 de mayo de 2009

AL KIRCHNERISMO HAY QUE ENFRENTARLO COMO A MENEM Y A MONTIEL

María Grande, 16 de Mayo de 2009

Comunicado


Es lamentable y patético que la política educativa del kirchnerismo entrerriano sea descuentos y suma de robos con descuentos, listas negras de paro y amenazas por un lado, y falsificación absurda de estadísticas al mejor estilo del INDEC Kirchnerista, por el otro. En María Grande, por ejemplo, el nivel de acatamiento al paro fue de un 95% reconocido por todos los sectores de la comunidad, y no el 45% como viene diciendo -lejos de todo, incluso del principio de realidad- ridículamente el oficialismo.


Y por lo que se ve, no hay “dos modelos” ni “peligro de volver a los '90”, porque la propia enviada del Ministerio de Trabajo de la Nación, Noemí Rial, apoya la persecución y los descuentos, confirmando que el kirchnerismo es la fase superior del neoliberalismo.


Los trabajadores entrerrianos van tomando consciencia de que al kirchnerismo hay que enfrentarlo como a Menem y a Montiel, y que -si ésto sigue así- no nos va a quedar otro camino que pensar, paso a paso, una huelga general contundente que inicie la refundación del federalismo, la reactivación económica regional y la distribución justa de la riqueza.


Deseamos también que el gobierno nacional relea completa la Carta Abierta redactada por AGMER, porque cuando planteamos un adicional federal al básico lo hacemos pensando en todos los docentes y trabajadores entrerrianos y argentinos, y no sólo en los universitarios y otros sectores.


Y debemos decir que nos entristece que el gobierno entrerriano sólo se reúna con el gobierno bolivariano -como lo hizo antes con empresarios bolivianos- para hablar de mercados y negocios, cuando sería importante que el gobierno de esta provincia se capacite en la nueva concepción alternativa, antimercantil y liberadora que Venezuela y los países del A.L.B.A proponen para la educación pública de Nuestra América. Desde ya que nosotros estamos abiertos a un intercambio cultural y pedagógico con docentes comprometidos con los objetivos descolonizadores la Revolución Bolivariana, como con compañeros docentes y militantes de Bolivia y de toda Nuestra América.


Desafiamos al gobierno de Urribarri a ser democrático por lo menos por un día y suspender los descuentos y amenazas para este 19 de Mayo, y después analizamos la adhesión real a la medida de fuerza.


Y aprovechamos la cercanía del 25 de Mayo para decirle al kirchnerismo nacional y provincial que el virreinato se terminó ese día, que no somos encomenderos y que seguiremos luchando desde abajo y sin descanso, tal como lo planteó el gran Artigas por la verdadera independencia, la república, el federalismo auténtico, la justicia social, la unidad y hermandad sudamericana y la emancipación.


Prof. Mauricio Castaldo

Sec.Gral AGMER María Grande y

Congresal de la Entidad

sábado, 16 de mayo de 2009

Educación, un drama de inabarcables consecuencias

Más de 700 mil niños y jóvenes de 6 a 14 años están fuera del sistema escolar

Reprobado: en el país de la Ley de Educación Común 1420, orgullo de la formación del Estado Nacional de 1880, más de 177 mil niños de 6 a 14 años están fuera del sistema escolar. Medio millón de jóvenes de 12 a 17 años no cursan la secundaria. Casi cuatro millones de adultos no han terminado la primaria. Mientras que países como Cuba, Venezuela y Bolivia han declarado a sus territorios libres de analfabetismo, en Argentina cada vez son más las personas que no saben leer ni escribir.

En un país donde la mitad de sus habitantes está por debajo de la línea de pobreza y 25 niños mueren por día por causas evitables antes de cumplir un año, el acceso y la permanencia en el sistema educativo está lejos de los preceptos de la Ley de Educación Común 1420 que establecía la obligación del Estado de educar laica y gratuitamente a todos los habitantes.

Según datos del Indec (Instituto Nacional de Estadística y Censos), 177.417 niños de 6 a 14 años están fuera del sistema educativo.

Por otra parte, un informe de la Central de Trabajadores de la Educación de la República Argentina (Ctera), afirma que “medio millón de chicos de 12 a 17 años está marginado del mundo escolar”.

El Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (Conicet) calcula que el 71% de los jóvenes de entre 15 y 21 años se encuentra en situación de riesgo educativo.

Los datos del cuestionado organismo oficial Indec demuestran que en 2006, de los jóvenes que terminaron la escuela secundaria, el 72,5% pertenecía a hogares no pobres, mientras que el 28,4% provenía de familias pobres. Lejos de ser planificada por el Estado, en la Argentina del siglo XXI, la educación parece ser un lujo al que sólo puede acceder un sector de la sociedad.

La desigualdad en el acceso a la educación también es muy notable según la región del país en que se viva. El Nordeste (Corrientes, Chaco, Formosa y Misiones) tiene el porcentaje general más alto de inasistencia escolar entre los adolescentes: 28,29%. Esta cifra trepa a más del 43% cuando se mide lo que ocurre entre los más pobres y llega al 48% entre los chicos de 18 años que tienen que dejar la escuela para trabajar. En la región Metropolitana, la más poblada del país, la inasistencia oscila entre el 10,9% entre los adolescentes no pobres y el 25,9% de los jóvenes pertenecientes a hogares bajo la línea de pobreza.

miércoles, 13 de mayo de 2009

Todos a Casa de Gobierno

Click sobre la imagen para Ampliar Los trabajadores se movilizarán a Casa de GobiernoEste jueves se realizará el primer paro de la intersindical en ParanáLa intersindical de Entre Ríos que configura un frente de lucha encabezado por docentes de la Asociación Gremial del Magisterio de Entre Ríos (AGMER) y de la Asociacion del Magisterio de Enseñanza Tecnica (AMET), trabajadores de la administración pública y de Salud representados por la Asociación de Trabajadores del Estado (ATE) y empleados de la Justicia nucleados en la Asociación de Judiciales de Entre Ríos (AJER), realizará su primer paro y movilización a Casa de Gobierno éste jueves donde entregarán un documento para exigir recomposición salarial, mejores condiciones laborales, defender el sistema previsional provincial y demandar que la cobertura en salud en las obras sociales tenga que ver con el reconocimiento de las enfermedades

martes, 12 de mayo de 2009

Insensibilidad brutal

12/05/2009 - 8' 20" 101 Visitas
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“Denunciamos que en gobiernos democráticos, se hambrean familias enteras porque los padres ejercen el derecho a huelga”AGMER Paraná emitió un documento cuestionando al gobierno de Urribarri La comisión directiva departamental de la Asociación Gremial del Magisterio de Entre Ríos (AGMER) seccional Paraná, emitió un documento bajo el título “contra la impunidad de la palabra, verdades”, en el cual cuestionan al gobierno provincial y lo acusan de “desentenderse de su responsabilidad en la aplicación de políticas sociales”. Además remarcan que “lo terrible de este gobierno es que gasta miles de pesos en solicitadas cuando a la vez en las escuelas abarrotadas de alumnos con necesidades alimentarias envían partidas de un peso”. Y consideran “una vergüenza que en períodos democráticos el ministro de Gobierno, Adán Bahl, plantee mecanismos extorsivos como los de la represión de la dictadura”.

Todos unidos triunfaremos.

Compañeras y compañeros ,para demostrar que no estamos de acuerdo con las politicas
educativas ni con el tratamiento que se nos da como docentes,

El jueves 14 vamos a la movilización provincial a Paraná, necesitamos ser muchos.

El día de paro seguimos juntos, todos los compañeros de cada institución a la movilización.

lunes, 11 de mayo de 2009

Tenemos "sensación"de pobreza

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Un empleado público entrerriano cobra 1.220 pesos por mesLa canasta familiar aumentó un 10 por ciento en un año y se ubica en 1.460 pesosUna familia tipo necesita 1.460,25 pesos para vivir en un mes, es decir, un 10 por ciento más que hace un año, según lo reveló la última encuesta del Instituto Nacional de Estadística y Censos (INDEC). La cifra está por encima del salario mínimo que percibe un empleado público entrerriano que al mes cobra 1.220 pesos. En un año el precio de los alimentos trepó un 17,48 por ciento, según el índice autoponderado.